Começar o ano letivo de 2026 em Blumenau exige mais do que a compra de materiais; exige encarar uma realidade que os números não permitem mais ignorar. Segundo dados recentes do censo escolar, o número de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na rede regular de ensino da cidade deu um salto impressionante: passou de 1.402 em 2024 para 1.982 em 2025. Esse crescimento de 41,36% em apenas um ano revela uma urgência que as salas de aula blumenauenses ainda não conseguem suprir, evidenciando um abismo entre o direito à matrícula e a efetiva inclusão pedagógica.

O cenário nas escolas de Blumenau: além do discurso

Embora o aumento de diagnósticos e a busca das famílias por direitos sejam vitórias sociais, a infraestrutura das escolas locais — tanto as públicas quanto as particulares — ainda patina na execução. Especialistas apontam que a inclusão em Blumenau tem sido marcada pelo improviso. Faltam itens básicos de acessibilidade cognitiva e sensorial, como salas de regulação, protocolos para crises, comunicação alternativa e, principalmente, uma formação continuada que capacite os professores para além da teoria.

A falha não escolhe setor. Na rede privada, muitas vezes a "infraestrutura bonita" mascara a ausência de um plano pedagógico individualizado. Quando a escola não compreende o perfil sensorial do aluno ou não estabelece uma rotina visual previsível, o comportamento que surge é frequentemente confundido com indisciplina, quando, na verdade, é um reflexo de um ambiente despreparado.

Responsabilidade compartilhada e o papel das famílias

A pressão recai sobre a prefeitura e o governo estadual para investimentos em equipes multidisciplinares e recursos técnicos. Contudo, a responsabilidade ética também bate à porta das instituições particulares de Blumenau, que precisam revisar processos de recreio, transporte e alimentação para evitar que a escola se torne um ambiente de sofrimento para a criança autista.

Para os pais e responsáveis na região, a orientação é a formalização. É essencial registrar as necessidades sensoriais e alimentares por escrito e exigir o Plano de Desenvolvimento Individualizado (PDI), com metas e estratégias de avaliação claras.

Um novo padrão para 2026

A inclusão real em Blumenau não pode mais ser uma "gentileza" ocasional, mas um processo sistêmico. Quando a escola se antecipa e estrutura o ensino, não é apenas o aluno autista que ganha; a turma se torna mais empática, o professor trabalha com mais segurança e a educação da cidade evolui como um todo. O desafio para 2026 é transformar a "escola do improviso" na "escola do acolhimento técnico".